Our aim is to contribute to the classroom success and to increase the level of schoolmastering by the following programs which ones influence together the results of the school:

• Complex Instruction Program®
• Logic Table-games Program®
• Dialogue Between Generations Program®
• Tabello Language Program®

The school, beside preparation for special subjects and intellectual abilities, pays attention on personality development, creating different behaviours and self-esteem.

Developing skills establishes the setting of habits. The greatest success of our programs is to be adapted for teamwork. In the centre of teamwork there are the skill of communication, analytical skill and the developing of thinking. The Programmes are based on the cooperation of school leadership-teachers, teachers-teachers, teachers-pupils, teachers-parents, teachers-parents-pupils, pupils-parents.

The Programmes – to achieve a result on an institutional level – suppose a high level of teacher qualification and competences. According to the result of our measurements we can see strong coherence between activity of the leadership and the teachers the activity and qualification of teachers and successful learning of pupils.

Dr. Emese K. Nagy

educational leader

H2O Program

Magyarországon a hátrányos helyzetű, a tanulásban leszakadt gyerekek iskolán belüli problémája, lemaradásuk kompenzálása csak az oktatás gyökeres megváltoztatásával, reformjával érhető el, ezért keresni kell azokat a tanítási módszereket, amelyek minden társadalmi csoport gyermekei számára megfelelnek.

Létezik-e vajon olyan oktatási program, módszer, munkaforma, amely lehetőséget biztosít a tanulók közötti különbségek mérséklésére és hozzájárul az esélyegyenlőség megteremtéséhez?

A Komplex Instrukciós Program olyan speciális kooperatív tanítási eljárás, módszer, amely lehetővé teszi a tanárok számára a magas szintű csoportmunka szervezését olyan osztályokban, ahol a tanulók közötti tudásbeli különbség és kifejezőkészség tág határok között mozog, és az osztályban végzett munka eredményeként a hátrányos helyzetű tanulók leszakadását lassítja vagy megakadályozza.

A Program célja minden gyermek tudásszintjének emelése, és sikerélményhez juttatása az osztálymunka során.

A kutató és fejlesztő munka eredményeként ma már a Programot az Egyesült Államok iskolái mellett sikeresen használják Izraelben, és Európa több államában: Belgiumban, Dániában, Olaszországban, Svédországban és pár éve Izlandon is. A Program 2001-ben a hazai Hejőkeresztúron is bevezetésre került.

Kovácsné Dr. Nagy Emese
Hejőkeresztúr IV. Béla Általános Iskola,
igazgatónő

A Hejőkeresztúri Általános Iskola tanítási modellje a cigány származású és/vagy szocio-kulturálisan hátrányos helyzetű gyerekek felzárkóztatására, szocializációs folyamataik segítésére kiváló módszer.

Hatótényezői: erősségekre építő tanítás, differenciálás, öndifferenciálás, teljes képességtár használata és fejlesztése, valamint a teljesítményért való felelősség felvállalásának kialakítása.

A Komplex Instrukciós Program lehetőséget ad a diákoknak a csoportos tevékenységre, ahol mindenki a saját szintjén vehet részt, és szükség is van részvételére a feladatvégzésben. A csoportos feladat után személyre szabott egyéni feladatokat oldanak meg a diákok.

A módszer egyrészt öndifferenciáló, amennyiben a diákok saját képességeiknek megfelelően tevékenykedhetnek, ugyanakkor differenciáló, mert egyénre szabott feladatokat is kapnak a tanulók.

A feladatok során végig mindenkinek személyes felelőssége van saját tevékenységéért. A felelősség mind a csoport, mind az egyén személyes teljesítményére kitérjed.

A táblás játékok olyan stratégiai játékok, amelyek nagyon kevés szabály ismeretét kívánják meg, mégis lehetőséget adnak igen magas szintű gondolkodási tevékenységre. A játékok bármely képességszinten játszhatók a játékosok képességei szerint. Minden táblás játék, mint vizuális-mozgásos eszköz, nagyon megfelel a cigány és/vagy alacsony szocio-kulturális helyzetű egyénekre jellemző jobb agyféltekei vizuális, egészleges, átlátást előtérbe helyező gondolkodásnak. Ugyanakkor a stratégia az egymásutániság, a következmény, az ok-okozati viszonyok kezelését is megkívánja. Ezért ezek a játékok a teljes agy fejlesztésére alkalmasak, nemcsak egyfajta gondolkodásmód használatára képeznek.

A generációk közötti párbeszéd a családokat is bevonja a tanítás folyamatába. A szülőknek alkalma van tanítóként tudásközvetítő szerepben megjelenni. Az erősségek hangsúlyozása az értékekre orientál, az iskolát, mint az értékek megbecsülésének helye azonosítják.

Dr. habil. Gyarmathy Éva
MTA Pszichológiai Kutatóintézet
tudományos főmunkatárs