|
A Hejőkeresztúri Általános Iskola ugyanolyan, mint bármely iskola, és mégis egészen más. A tanári kar olyan szocializációs közeget alakított ki, amelyben a gyerekek megismerhetik saját értékeiket, és megtanulják, hogy tetteiknek következménye van, és teljesítményeikért felelősséget kell vállalniuk.
A Komplex Instrukciós Program során olyan feladatokat adnak a tanítók, tanárok, hogy a csoportban dolgozó gyerekek csak akkor lehetnek sikeresek, ha együttműködnek, és mindenki saját tudását hozzáadja a megoldáshoz. Ez a tudás sokféle területen és szinten lehet, de mindenkire szükség van a sikerhez. Ugyanakkor az egyéni feladatokkal a tanítók, tanárok az egyes gyerekek képességeinek megfelelő elvárásokat is közvetítik a diákoknak.
Az alulteljesítés megszüntetésében nagy szerepe van az egyén saját felelőssége felvállalásának. A csoportban mindenkinek megadott feladatköre van, amelyért felelősséget vállal, de a felelősség egyéni akkor is, amikor a saját feladatát oldja meg. A csoportnak szintén felelőssége van, mert a feladatok mindig úgy épülnek fel, hogy az egyéni feladatokat csak akkor tudják megoldani, ha a csoport sikeres volt.
A táblás játékok egyszerű stratégiai játékok, de nagyon magas szintű gondolkodásra késztethetnek. A szint attól függ, a játékosok milyen tudással bírnak. Jól megválasztott összeállításban mindenki éppn a megfelelő kihívással szembesül.
A táblás játékokban sikeresek az iskolában amúgy gyengén teljesítő, inkább a globális, vizuális, mozgásos gondolkodásban kiváló cigány származású és/vagy szocio-kulturálisan hátrányos helyzetű gyerekek. Ezért szívesen játszák. A játék azonban észrevétlenül, de nagyon hatásosan fejleszti az iskolai tanuláshoz szükséges elemző, ok-okozati, szekvenciális gondolkodást. Közvetve megtanítja, hogy minden lépésnek következménye van, de közvetlenül a matematikai fogalmakat is gyakoroltatja (pl. terület, átló).
A generációk közötti párbeszéd a szülőket vonja be az iskolai munkába. Azokat a képességeiket mutathatják meg, amelyek kiemelkedők. Megtapasztalják, milyen tanítói szerepben lenni, ennek minden felemelő és nehéz elemével együtt. Az iskola és a család egy oldalra kerül. Jobban megérti a szülő a tudás értékét, ugyanakkor a tanító, tanár megismeri a szülők kiválóságait.
Dr. habil. Gyarmathy Éva
MTA Pszichológiai Kutatóintézet
tudományos főmunkatárs |
